有了学习习惯，并有良好的学习态度，可以使孩子不排斥小学生活，但是如果欠缺学习能力，造成学习跟不上，同样对孩子有很大影响。
学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学习的基础。幼小衔接大致需要做好以下三方面的工作：
① 养良好的学习习惯
从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中地听老师讲话的习惯，保持文具、书本整洁的习惯等。许多人认为这些是小事，“树大自然直”嘛。这种观点是不对的。习惯不好，以后很难纠正，对学习的危害是很大的。教师和家长应当从日常生活的每件事情上严格、一致、一贯地要求，使之养成习惯。
②培养良好的非智力品质
所谓非智力品质，主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好的非智力品质，学生智力的发展就会受到影响。因此，应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”，培养幼儿渴望学习的品质。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能感觉到学习是一件愉快的事情。
③丰富感知经验，发展基本能力
不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。为幼儿做好入学准备，幼小衔接应当怎样做呢？一般说来，在入学的前一年，除了通常的活动和游戏，教师可以给学生安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，诸如认识拼音字母的形状和读音，认识数字和学写数字，学写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等。集体授课的时间可在25～30分钟。但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为学生做好入学准备，提高学生的适应能力，就要循序渐进地丰富学生的感知经验，培养学生的动手能力、思考能力和解决问题的能力
有调查表明，一些幼儿园在幼儿学习准备上偏重知识传授，知识量超出5—6孩子的接受能力，使学生的课业负担重，有的甚至家长帮助完成作业，让孩子感受学习的困难，对学习产生厌倦。科学的幼小衔接教育应该使关注学生学习兴趣的培养，注重学习习惯的起步养成教育，这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，并能在今后保持发展的后劲。
有鉴于此，建议家长们尽量少安排知识性灌输，而是多关注孩子对学习是否感兴趣，一旦发现孩子有厌倦的情绪，就停止学习或改变方式。
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